El juego terapéutico en la hospitalización pediátrica: una estrategia de atención integral más allá del manejo del dolor
e202610084
DOI:
https://doi.org/10.67113/resp.v100i1.1374Palabras clave:
Hospitalización pediátrica, Dolor infantil, Distracción no farmacológica, Juego terapéutico, Ansiedad en niños, Tecnología en salud infantilResumen
Durante la hospitalización pediátrica se realizan procedimientos invasivos y dolorosos que pueden generar ansiedad y miedo, especialmente en niños que, debido a su edad, pueden no comprender completamente la situación. Si el dolor no se gestiona adecuadamente, puede asociarse con consecuencias negativas, como alteraciones del sueño, fobia a las agujas y rechazo o reticencia a recibir atención sanitaria. Por ello, el alivio del dolor pediátrico constituye tanto un derecho como una responsabilidad de los centros sanitarios, que deben implementar estrategias eficaces para su manejo.
Entre estas estrategias, la distracción no farmacológica constituye una intervención utilizada para disminuir el dolor y el malestar asociados a determinados procedimientos. Puede incluir estímulos sensoriales adaptados a la edad y al nivel de desarrollo del niño. En este contexto, el juego ha adquirido relevancia como herramienta terapéutica, aunque sus efectos deben interpretarse teniendo en cuenta el tipo de intervención, el contexto clínico y la calidad de la evidencia disponible.
El juego favorece el desarrollo emocional, cognitivo y social del niño, y puede mejorar la relación con el personal sanitario y favorecer la cooperación durante los tratamientos. Por ello, se ha propuesto su incorporación desde el ingreso hospitalario, acompañada de políticas institucionales específicas y programas de formación profesional. También es necesario dotar a los hospitales de recursos adecuados y promover el trabajo interdisciplinario, para garantizar su implementación efectiva como herramienta terapéutica complementaria.
Desde una perspectiva de Salud Pública, su incorporación sistemática requiere considerar además la equidad en el acceso, las diferencias de recursos entre centros, la formación profesional y la evaluación de resultados.
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